Совместно с психологом курса ИСАЕВОЙ М.В. ребята развивали навыки работы в группе, тренировались быть сплоченным коллективом.

  Кадеты учились распределять роли в команде, выбирали эффективные стратегии взаимодействия, определяли правила успешной работы команды. В процессе динамических упражнений кадеты сделали вывод — команду объединяют общие цели, взаимопощь и поддержка. Во время тренинга кадеты неоднократно подчеркивали, что они «ДУХОМ ЕДИНЫ», именно это даёт им силы и мотивирует двигаться вперёд к своей цели!

  Психологический климат подросткового  коллектива оказывает непосредственное влияние на всестороннее развитие личности кадета. Ребята находятся рядом во время учебной деятельности, в процессе культурно-массовых мероприятий, на кружках и секциях, делят быт и свободное время. От эмоционального настроя ребят зависит слаженная работа коллектива. Результаты  обучения кадет имеют значение не только в индивидуальном рейтинге, каждый вносит свой вклад в рейтинг взвода и курса в целом. Именно поэтому, педагоги, воспитатели и психолог  курса реализует ряд мероприятий способствующих улучшению психологического климата детского коллектива.

  Системный анализ психолого-педагогического статуса кадета позволит психологу курса содействовать в выстраивании наиболее продуктивных взаимоотношений в коллективе, способствовать комфортной адаптации пятиклассников к условиям жизнедеятельности в училище. Сохранение и укрепление психологического здоровья кадет — неотъемлемая часть образовательного процесса.

   Как часто мы говорим о роли матери в семье, о её незаменимости, добросердечии и жертвенности. Женщине-матери посвящены стихи и песни, написаны картины и сняты фильмы. Молва гласит, что первое слово, которое произносит ребёнок, это слово мама. В это легко поверить, так как после рождения именно мать находится с ребенком дни и ночи, оберегая его, знакомя с миром и воспитывая.

    Но роль матери нисколько не умаляет роли отца в семье. Мужчина-отец, это человек, который берёт на себя огромную ответственность не только за детей, но и за весь свой род, выступая защитником, миротворцем и наставником.

   Командиры взводов – сами отцы и мужья, кому, как не им вести мужской разговор о главном, о семье, о детям. Наши кадеты, теперь уже восемнадцатилетние юноши, это будущие мужья и отцы. На этом занятии отцы-командиры получили необходимую информацию для проведения будущего классного часа. В процессе активной беседы пришли к важному выводу: ОТЕЦ, ОТЧЕСТВО, ОТЧИЙ ДОМ, ОТЕЧЕСТВО, ОТЧИЗНА – слова с общим корнем, с общим смыслом, наша генетическая броня!

   Выступление началось с вопросов, «Обозначьте простыми словами, что такое психологическая диагностика. Результаты диагностики – это…. Как Вы работаете с данной информацией?», необходимо было понять, насколько воспитатели осознают значимость этого направления.

    Воспитатели приняли активное участие в обсуждении. Приводили примеры из своей педагогической практике, выразили пожелание, что сами не прочь пройти психологическое тестирование.

 Елена Николаевна напомнила, что  в первой четверти на 5 учебном курсе были проведены следующие психодиагностические исследовании:

1. Оценка социально-психологического климата во взводе – сентябрь.

2. Изучения доминирующего психического состояния кадет – сентябрь.

3. Изучение склонности к отклоняющемуся поведению – октябрь.

4. Изучение нервно-психической устойчивости – октябрь.

 О результатах психодиагностических исследований проведённых в октябре, воспитатели каждого взвода были ознакомлены после данного мероприятия. В 11 классе эти результаты важны и необходимы для выбора будущей профессии. Обсуждение уже шло по каждому кадету.

  Целью психологической диагностики является создание благоприятной образовательной среды, в которой каждый кадет может реализовать свой потенциал  и успешно развиваться. Психологическая диагностика — важный инструмент для определения психологического состояния кадет, выявления их индивидуальных особенностей, проблем и потребностей. Она помогает педагогам-психологам, воспитателям  и педагогам эффективно работать с каждым кадетом, создавая условия для развития его потенциала и достижения успеха в учебе и социальной сфере.

    Основными методами психологической диагностики  являются:

• наблюдение;

• беседа;

• тестирование и анкетирование.

   Наблюдение позволяет выявить поведенческие и эмоциональные особенности кадет в различных ситуациях, беседа позволяет узнать их мысли, чувства и мотивацию. Тестирование и анкетирование являются более формализованными методами, которые позволяют собрать объективные данные о психологическом состоянии кадет. Все эти методы помогают педагогу-психологу оценить различные аспекты личности кадета и выявить его потенциальные проблемы или таланты.

 Насыщенной оказалась четверть! Что было нового? Конечно же пробные диагностические работы в форме ЕГЭ, которые оценивались не привычными отметками (пятёрками и тройками), а баллами, которые определяли твой уровень готовности к поступлению в выбранный ВУЗ. Для многих ребят стало полной неожиданностью, что,  то количество баллов, которое они набрали, не соответствует пороговому уровню, а это значит, что трудиться надо больше, чтобы цель, которую поставили кадеты, была достигнута!

    Опять трудиться! А как же каникулы? А каникулы для наших ребят-выпускников – это время восполнения жизненного ресурса.

   Термин ресурсное состояние — из психологии, и сейчас он очень популярен. Речь о том, что даёт нам силы двигаться вперёд и выполнять поставленные задачи. Согласно точному определению, ресурсное состояние — это ощущение психического и физического благополучия, когда человек чувствует себя спокойным, уверенным и способным справляться с любыми задачами и проблемами. Но откуда берётся этот запас энергии и как его можно пополнить?  Педагог-психолог курса Синельникова Елена Николаевна дала советы ребятам на каникулы.

1. Сильная эмоциональная подпитка – отправьтесь с друзьями на концерт, в кинотеатр, в театр, на фестиваль, выставку, вечеринку. Необходимы яркие впечатления. Вы хорошо отдохнёте и перезагрузите мозг.

2. Физическая встряска – парадоксально, но даже короткая тренировка, пробежка не изнурят вас окончательно, а станут мощным зарядом энергии, помогут эффективно отдохнуть. Занятие спортом помогает избавиться от эмоциональной перегрузки, заставляет организм активизировать скрытые силы.

3. Все лишнее прочь. Избыток жира в организме — это главный враг бодрости! Силы организма расходуются на поддержания излишнего веса. Не переедайте, придерживайтесь привычного здорового питания, сократите употребление углеводов. Употребляйте  белки, которые участвуют в построении новых клеток организма, стимулируют работу мозга.

4. Отключаем раздражители. Восстановиться после людей, тяжелой работы, эмоционального потрясения поможет тишина и покой. Отключите телефон, не выходите в соцсети, не смотрите новости. Позвольте мозгу отключиться от негативных раздражителей.

5. Здоровый сон. Не обязательно спать 8 часов и только ночью. Отличный вариант отдохнуть — это поспать,  но короткими интервалами по 40-60 минут, раньше лечь вечером.

6. Не копайтесь в себе – поиск своих недостатков – процесс крайне энергозатратный. Чтобы полноценно отдохнуть запретите себе вести внутренний диалог, разбираясь в проблемах и промахах.

                 Ресурсное состояние — не только желательное, но и необходимое условие  для качественной жизни. Оно помогает человеку быть здоровым,

 счастливым, продуктивным и творческим.

 Почему была выбрана именно эта тема? Мы живём в непростое время, снова с оружием в руках защищаем интересы нашей Родины, у многих кадет училища, отцы, матери, братья  сражаются с врагом в зоне СВО. Дети ветеранов и участников специальной военной операции отнесены к уязвимой категории обучающихся. Там где война, неизбежны потери. Педагогический коллектив курса должен быть готов помочь кадету справиться с острыми  эмоциональными реакциями в кризисной ситуации.

    Человек, оказавшись в чрезвычайной ситуации, переживает сильное эмоциональное потрясение, его привычная «нормальная» жизнь в одно мгновение меняется. Острые реакции на стресс  представляют собой нормальные реакции человека на ненормальные для него события. Данные состояния дезадаптивны, но не являются патологическими, так как укладываются в рамки нормы.

  Экстренная допсихологическая помощь – это система приемов, которая позволяет людям, не обладающим психологическим образованием, помочь себе и окружающим, оказавшись в экстремальной ситуации, справиться с психологическими реакциями, возникшими в связи с кризисом или катастрофой.

   Педагог-психолог курса Синельникова Елена Николаевна, рассказала коллективу, о том, что относится к острым психологическим реакциям и познакомила с приёмами, которые необходимо знать в каждом отдельном случае. Воспитатели курса активно участвовали в обсуждении предполагаемых ситуаций, в освоении практических приёмов, а также вспоминали случаи из педагогической практики, где эти приёмы ими были применены.

  Елена Николаевна приготовила каждому воспитателю памятку по оказанию психологической помощи в кризисных ситуациях, которая зафиксировала полученные знания на бумаге.

    Воспитатели – это самые близкие кадету люди, от их участия, от их умелых, грамотных действий зависит психологическое здоровье их воспитанников. Они не только должны суметь правильно отреагировать на острые психологические реакции, но и помочь справиться с кризисным состоянием

   Кризисное состояние требует от личности больших усилий, чтобы выйти на привычный уровень жизнедеятельности, так как человек склонен путать необычность своей реакции на кризис с необычностью своего поведения. Мысли и чувства человека в этот период жизни могут быть болезненными и непонятными не только ему самому, но и близким. Вот как раз от близких людей, от тех, кто находится рядом с человеком в сложный период жизни, многое зависит.

                               Заметку подготовила педагог-психолог 5 учебного курса  Синельникова Елена Николаевна.

    Для того, что снизить градус напряжения у всех участников образовательного процесса, на пятом учебном курсе были организованы и проведены пробные диагностические работы в форме ЕГЭ. Это лучший способ психологически подготовиться к итоговой государственной аттестации, чтобы на  реальном испытании сфокусироваться на заданиях, а не на переживаниях и нервах.

Репетиционная диагностическая работа в форме ЕГЭ позволяет:

1. Узнать формальную сторону экзамена и привыкнуть к ней.

2. Проверить уровень знаний по предмету.

3. Потренироваться в технологии тестирования.

4. Подготовиться психологически к данному испытанию.

   Результаты такой диагностики это объективный показатель того, насколько кадеты хорошо готовы к сдаче конкретного предмета. После анализа допущенных ошибок можно понять, на чём нужно сконцентрировать внимание, возможно кадет просто не сумел правильно распорядиться отведённым временем.

   Низкие результаты не должны расстроить выпускников и преподавателей, ведь это стимул для дальнейшей подготовки, тем более времени впереди достаточно.

    Из любого исхода этого периода можно взять ресурс: это личный опыт каждого человека, его нужно получить, переработать и идти дальше. В силах преподавателей и кадет помочь себе подготовиться к успешной сдаче экзаменов и пройти это испытание с наименьшими потерями.   Испытания есть в каждом возрасте и на каждом этапе они важны для формирования личности.

Вне зависимости от формата, цель у всех пробников одна — помочь выпускникам  подготовиться к ЕГЭ, чтобы реальный экзамен не стал для них неожиданностью и не испортил шансы на успешное будущее.

                                    Заметку подготовила педагог-психолог 5 учебного курса

                                                                          Синельникова Елена Николаевна.

«Военное дело – это призвание или профессия».

   Призвание – это внутренняя глубинная мотивация. Призвание – это Ваш путь личного развития. Призвание – это всегда «для себя» и одновременно «для других». Для себя РАВНО для других. Кадеты 52 взвода искали ответы на важные для себя вопросы:
— ради чего я выбираю профессию военного?
— какая от меня польза миру (людям)?
— в чем моя уникальность?
— что меня вдохновляет?
— какой смысл в том, что я буду делать?
— в чем моя реализация?

   Ребята скоро выйдут из стен кадетского училища и каждый пойдёт по своей дороге. Кто-то станет военным врачом, кто-то – военным инженером. Но какую бы специальность они не выбрали – это всегда «для себя» и одновременно «для других». Их предназначение — посвятить себя Родине , это раз и навсегда. Военные дают присягу, взывая к собственной чести и совести защищать свою страну. Это не работа, не стремление испытать себя, а призвание, глубокое уважение к Отчизне, желание и способность помогать обществу.   Военные исполняют широкие социально-ответственные функции. И именно от них зависит мир и спокойствие в стране.

  Найти свое призвание в военной службе – это великий дар! И плата за него — жизнь… ведь это то, чего Вы не можете не делать. Но и награда за него – тоже жизнь. Жизнь непростая, но интересная и наполненная смыслом!

ведь через год они станут курсантами военных ВУЗов.

    18 сентября в рамках профориентационной работы на пятом учебном курсе прошло групповое занятие «Выбор профессии – важный выбор в жизни». Чем руководствуются наши ребята, выбирая профессию военного, на чьё мнение опираются, какой информацией пользуются. Кадеты пятого курса знакомы со всеми ВУЗами МО, теперь им нужно определиться со специальностью. Как это сделать правильно, чтобы потом не пожалеть?

    Существует простая схема, которая поможет с выбором: ХОЧУ – МОГУ – НАДО.

• ХОЧУ – желание кадета;

• МОГУ — возможности кадета;

• НАДО – ситуация на рынке труда.

    Во время занятия завязалась интересная беседа. Ребята говорили о том, что не всегда их желания, совпадают с их возможностями. Многие военные специальности выдвигают ряд требований по здоровью абитуриента, физической подготовке и конечно же по результатам единого государственного экзамена. Например, кадет хотел стать военным лётчиком, но не проходит по группе здоровья. Что же делать? Расстаться с мечтой? Нет, ребята предложили другой выход – найти альтернативный ВУЗ, найти специальность,  связанную с военными самолётами или с беспилотниками. Каждый кадет попробовал оценить себя, ведь первоначальный выбор они сделали. Разговор получился интересным.

    ХОЧУ и МОГУ – заставили кадет поразмышлять и поспорить. А вот относительно  «НАДО»,  у всех ребят мнение совпало:

   В  настоящее время в мире насчитывается всего свыше 40 тыс. профессий. Около 500 из них ежегодно исчезает и примерно столько же возникает новых. Среднее время существования многих профессий — 8—10 лет. Некоторые из них серьезно меняются по своему содержанию.  Однако наряду с профессиями-однодневками, которые становятся модными на несколько лет, а потом бесследно исчезают с рынка труда, существуют специальности, которые будут существовать до тех пор, пока существует человечество. Это профессия – долгожитель.  Причины «долгожительства» профессии в том, что даже если «мир во всем мире» станет не просто красивой фразой, а вполне осязаемой реальностью, в сердцах людей всегда будет жить страх войны.
   Военный — это надежда нации. Без него нет армии. Без армии нет государства. Без  государства нет свободы граждан, нет достойной жизни,

 нет будущего ни у живущих, ни у потомков.

    Кадеты пятого учебного курса, нынешние одиннадцатиклассники, плавно вошли в учебный ритм. Ведь каждый день приближает их к новой взрослой жизни. Педагог-психолог курса Синельникова Елена Николаевна, провела с кадетами 56 взвода групповое занятие, в рамках профориентационной  работы, «Выбираю профессию офицера».

    Многие ребята хотят связать свою жизнь с военной деятельностью. Кто-то уже определился, в какой ВУЗ МО будет поступать, кто-то ещё думает. На этом занятии ребята сами представляли свои ВУЗы, рассказывали о них, объясняли, почему сделали именно такой выбор. Вспомнили, что ВУЗов МО – 35, спектр военных профессий богатейший. Прикладная функция военных специальностей к гражданской жизни прямая и очевидная. В диалоге с ребятами звучало главное – какая бы военная специальность не была но на плечах офицера лежит ответственность за выполнение боевой задачи, за жизни людей и в конечном счёте ответственность за военную безопасность страны.

Так же прозвучали аргументы  не в пользу выбора гражданского ВУЗа:

— Немаловажен и материально-социальный аспект. В отличие от многих выпускников гражданских вузов, выпускник военного вуза всегда трудоустроен».

— Среди многих возможных и доступных профессий,  профессия военного,  во все времена была и будет достойной и востребованной в нашей стране.

И в заключении нашего занятия и конструктивного диалога сделали вывод:

Преимущества выбора профессии офицера заключаются в возможности получить военное образование и практические навыки в реальной ситуации. Такой опыт может стать ценным как в военной сфере, так и в дальнейшей гражданской карьере.

Заметку подготовила педагог-психолог 5 учебного курса,

Синельникова Елена Николаевна.